近年來，隨著人們物質(zhì)生活條件的提高，青少年性生理發(fā)育的前移，西方國家“性解放”，“性自由”思潮的影響，我國中學(xué)生早戀現(xiàn)象日益嚴(yán)重，早戀已成為社會中不可忽視的一個(gè)重要問題。 早戀是指中學(xué)生在性生理發(fā)育成熟時(shí)，僅憑著對異性產(chǎn)生的幼稚沖動(dòng)的情感，在缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，思想意識均不成熟，不懂得選擇戀人和建立婚姻家庭必須考慮的條件等情況下，缺乏理智過早戀愛的現(xiàn)象。它是青春期性心理發(fā)展的誤區(qū)，對中學(xué)生的身心發(fā)展危害很大。 據(jù)有關(guān)專家研究表明，中學(xué)生的早戀可劃分為三種類型： 第一種類型是“模仿性的游戲型早戀”。這些人大多是初一年級中年齡較小者。他們情竇未開，但由于接受了不健康的性信息便開始向異性同學(xué)求愛，他們的行為并非受成熟的性欲望所推動(dòng)，其“戀愛”是純模仿性的，且?guī)в杏螒蛐缘奶攸c(diǎn)。他們在好奇心的驅(qū)使下，在和異性的接觸中，往往不考慮時(shí)間和地點(diǎn)，隨心所欲。 第二種類型是“天真孩子氣的鐘情”型。這些人大多是初一年級中年齡較大的學(xué)生，初二、初三年級中年齡較小且社會成熟度又相對較差的學(xué)生。他們性發(fā)育已經(jīng)開始成熟，由于受性欲念的驅(qū)動(dòng)和渴望探尋性的奧妙，而向異性眉目傳情、暗送秋波、遞字條，互相發(fā)出一些天真的山盟海誓，盡管他們口口聲聲“我愛你”，但并不理解愛的意蘊(yùn)，多數(shù)人是把對異性的好感誤作愛情，尤其未能認(rèn)真考慮為什么要戀愛以及戀愛會給自己帶來什么后果等問題。他們選擇對象也無明確的標(biāo)準(zhǔn)，不能做到情有獨(dú)鐘，因此帶有盲目性和非專一性。 第三種類型是：“少男少女的認(rèn)真初戀”型。這大多是初中三年級中年齡較大的學(xué)生及高中生。他們的性意識已超越了朦朧階段，開始對愛情有了自覺的追求。他們之所以戀愛，大多是出于對對方的學(xué)業(yè)優(yōu)異，身體強(qiáng)健，容貌秀美等的愛慕，并且把求愛的目標(biāo)集中到一個(gè)人身上，希望和對方單獨(dú)相處或禮貌而慎重地去幽會。他們雖然還不能全面理解戀愛、婚姻的全部內(nèi)涵和對對方應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，但雙方在內(nèi)心深處都憧憬著夫妻生活的幸福，其戀愛是以婚姻為目的。 根據(jù)上述三種“戀愛”型各自的特點(diǎn)，他們都有可能因年齡小，不懂事，受性沖動(dòng)的驅(qū)使，或理智水平差，控制不了自己，從而做出荒唐或失禮的行為，造成了一定身心的創(chuàng)傷、潛隱著性失足的危險(xiǎn)性較大。 因此，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)認(rèn)真正確分析中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，積極對他們進(jìn)行性心理衛(wèi)生教育，防范早戀問題的發(fā)生。具體來說，可以從以下幾方面做起： 1、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識。培根說過：“知識就是力量。”確實(shí)，只有當(dāng)學(xué)生對早戀的危害有了清晰的認(rèn)知后，才能自覺地與早戀告別。要教育學(xué)生徹底認(rèn)識中學(xué)生不宜談戀愛的主要原因：①思想上尚未定型。中學(xué)生由于世界觀尚未形成，對世界、對社會、對人生的看法還較幼稚、片面，其思想，道德品質(zhì)等在今后的人生道路上還會有很大的變化。因此，今天兩個(gè)人可能一致，明天可能有分歧，可能分道揚(yáng)鑣了。②心理上尚未成熟。中學(xué)生的心理尚處在發(fā)展階段。在自我意識方面，他們存在著一種“盲目的成熟感”，好自以為是；在情感發(fā)展方面，他們好沖動(dòng)，易轉(zhuǎn)移；在意志發(fā)展方面，他們自制力較差。所以在戀愛時(shí)極易感情用事，做出“越軌”的事情來，而一旦“越軌”對他們特別是女生所造成的心理創(chuàng)傷是終身無法彌補(bǔ)的，日后所造成的挫折感和自卑感也是無法用語言來形容的。③經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立。中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要依賴父母或他人，自己尚不能自力更生。而從戀愛到結(jié)婚，生育這一切都需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這也是一般人在工作幾年后才戀愛結(jié)婚的原因之一。④事業(yè)尚未定向。中學(xué)時(shí)期對將來從事何種職業(yè)尚未定向，但中學(xué)時(shí)代是積累知識，增長才干，奠定人生基礎(chǔ)，為自己將來從事的事業(yè)逐步定向的關(guān)鍵時(shí)期。大量的事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不下降的。 總之，當(dāng)代中學(xué)生盡管生理成熟提前，但心理成熟卻遠(yuǎn)滯其后，不具備戀愛的條件。此外，據(jù)美國社會心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚所占的比例最高，其中又以19歲婚的為顛峰。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生踏上戀愛之路，實(shí)在無異于飲鴆止渴。 2、鼓勵(lì)交往，加強(qiáng)指導(dǎo)。要有意識對學(xué)生進(jìn)行男女交往必要性的教育，鼓勵(lì)男女同學(xué)正常交往，淡化彼此對異性的好奇心，更穩(wěn)妥地把握自己的情感。 3、開展活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感。要多開展科技、文藝、體育等各項(xiàng)活動(dòng)豐富學(xué)生的精神生活，同時(shí)通過開展這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，并在活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)健康寬松的男女交往環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)行正常的情感交流，增加對異性的了解，把握交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力，在多種多樣的活動(dòng)中，使他們旺盛的精力能有地方發(fā)揮，性的能量能得以置換、轉(zhuǎn)移和排遣。 4、抓住苗頭，防微杜漸。中學(xué)生的早戀大多是秘密進(jìn)行的。教師和家長必須通過認(rèn)真觀察，掌握每個(gè)學(xué)生性心理活動(dòng)的脈搏，從而進(jìn)行認(rèn)真研究和分析。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的苗頭，應(yīng)適時(shí)適度地予以暗示，點(diǎn)拔和教育，力求把問題消除在萌芽狀態(tài)之中。 5、提高素質(zhì)，正面疏導(dǎo)。這里所謂的素質(zhì)，指的是教育者的性文化素質(zhì)。教育者必須擺脫落后的性文化的羈絆，懂得中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，理解青春期男女生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，耐心細(xì)致地做好思想工作。要堅(jiān)持“理疏和情導(dǎo)”，設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感。要尊重學(xué)生的人格，情感和隱私，對于學(xué)生出現(xiàn)的情愛的種種問題，切忌不問情由一味指責(zé)，簡單粗暴，嚇唬威脅或當(dāng)眾點(diǎn)明批評。當(dāng)學(xué)生有性失誤時(shí)應(yīng)采取寬容的態(tài)度，應(yīng)看到少男少女正在學(xué)“走路”，難免不跌跤的時(shí)候，應(yīng)把握好分寸，適時(shí)引導(dǎo)。在指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)時(shí)不能出于自己所處的教育者地位，而是以經(jīng)歷類似的問題，體驗(yàn)過類似的困難的長者身份，幫助學(xué)生解除困擾和恢復(fù)常態(tài)?？傊瑢Υ龑W(xué)生的早戀問題，不能采取“圍、追、堵、截”的方法，而是要通過擺利弊，講道理，指導(dǎo)為人之道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解除煩惱，擺脫困境，自覺地把男女交往約束要中學(xué)生生活所允許的范圍之中。 6、采取措施，主動(dòng)預(yù)防。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。采取措施主動(dòng)預(yù)防，把工作做在前面，就可以避免被動(dòng)局面，會收到事半功倍的效果。為此，一方面，教師和家長應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對待異性，要自尊、自重、自愛，特別要在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。另一方面，教師平時(shí)可組織有針對性的主題班會，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，演講比賽等活動(dòng)教育學(xué)生真正理解“中學(xué)生不宜談戀愛”的道理，并同時(shí)附之行動(dòng)；教育學(xué)生如何建立男女同學(xué)之間純真的友情等等問題，盡可能減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。 |