班主任工作是一個復雜、有趣而又講究藝術的工作，我很喜歡當班主任。憶起教育孩子的種種方法，有一點感觸最深：班主任工作是個需要智慧、需要愛、需要細心的工作。如果不用智慧而一味苦干，即使累個半死，也未必能取得良好的教育效果；如果僅僅是抓大而放棄從小處入手，那么學生也同樣不會信服你的。下面將實際工作中的幾點心得送給我們年輕的班主任們。 一、做好心理準備 在接任某一班的工作之前一定要問問自己：你準備怎么管理班級？你準備如何面對你的學生？你準備好了沒？ 俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在做好“感情投資”、選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，現(xiàn)在該是規(guī)范學生言行的最佳時機。新學期，你就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學習、生活習慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。 首先要有自信。工作時你難免會遇到比你個子高許多的學生，難免會碰到一些比較難以伺候的孩子。其實，學生再高再厲害也是十幾歲的孩子。在做學生工作時，要相信自己的能力，放手去做。記得06年春我接手了一個全校最亂的班，經(jīng)常做一些違反紀律的事情，曠課，打架，上網(wǎng)是常有的事，50多人的班經(jīng)常教室里不到20人，上課時教室里亂成一鍋粥。我接手前就已經(jīng)換了三，四個班主任，可實在沒有辦法。當校長領我去見他們的時候，看到學生有一種敵視的眼神看著我，我記得我說的第一句話就是：“你們不要以為我來就是整你們，懲罰你們的，我是來搭救你們的，你們很快就要畢業(yè)了，馬上很多學生就要步入社會，你們再這樣下去會被社會淘汰的?！蔽蚁攘私鈱W生情況，然后找他們談心，到家里與家長溝通，帶他們出去玩，與他們成為朋友。之后重新選班干部，征求學生的意見制定班規(guī)，并讓他們每一個人簽上名字，照此執(zhí)行。慢慢的學生聽話了，再也沒有曠課，打架的了，而且我?guī)У臄?shù)學還取得了年級第一的好成績，我一直把他們帶到畢業(yè)，全班都順利的畢業(yè)了，我很自豪?，F(xiàn)在他們還和我有聯(lián)系，把我當成了朋友。 作為教師的我們一定要自信，你自信了，學生才能對你有信心，因為自信有強大的感染力。 其次，要做好隨時學習的準備：“人人為我?guī)?，事事學做事?！背跞伟嘀魅?，總是會遇到許多的問題，這就需要不斷的向老班主任請教，他們肯定會給我們許多幫助。還可以多看看書，書中也有許多的方法可以讓我們參考。我非常喜歡看書，常常買一些有關于教育教學方面的書，例如：魏書生的《班主任工作漫談》、《魏書生文選》、《輔導員》等等，都是我們的良師益友，它們會給我們許多的幫助，所以經(jīng)常閱讀也是很有好處的。這么多年我都是在不斷學習中獲得了許多管理班級的方法，積累了許多的經(jīng)驗。 第三，做好寫教育筆記的準備。寫教育筆記就是給自己一個回頭看看的機會，記錄教育教學過程中的收獲、教訓、感悟，字數(shù)可多可少。教育筆記單獨看可能沒什么理論升華，但堅持寫必有提高和收獲。 二、用愛心感染學生 愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等?？雌饦I(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。 愛學生是教育學生的基礎，有經(jīng)驗的班主任都有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是斥責，學生都會樂意接受，即所謂“親其師，信其也”。相反，即使你教育目標正確，方法科學，但由于沒有得到學生的認可，教育無法達到期望的結果 “怎么我們付出那么多關懷和愛心，我們的學生仍然不尊敬老師”。冷漠自私，一點也不理解自己的一番苦心。這常常是我們做班主任說的一句話。究其原因，主要是愛學生的方式不當引起的。有如果我們對學生言行專制，不尊重學生的人格，將自己的主觀意志強加給學生，學生稍不順從，就訓斥或體罰，這種愛是很難被學生所理解與認同的；或者在班級管理中，對學生缺乏嚴要求，事事包辦，從不輕易放手，不同的學生也會有不同的看法，有學生認為這是老師對他們的關心與愛護，也有學生認為老師不給他們鍛煉的機會，是對自己能力的一種剝奪，這種對學生的“愛”也是不可取的…… 三、和學生的關系定好位 這么多年來總結出這樣一個結論：和學生的關系一定要搞好，既要有老師的威嚴，又要有父母的體貼，更要有朋友的細心。只有這樣，學生才能聽話，并且可能是義無返顧的遵守紀律。這么多年的教學生涯，我和學生的關系一直不錯，所以學生也常常想起我，包括以前的學生。 許多班主任在教育學生過程中，往往把握不準對學生的“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得過分，太隨便，就是管得太死，以致學生“談師色變“。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸迸c適度的“嚴”是我們教育工作者尤其班主任值得研究的問題。
世上的愛多種多樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。它不同于父母對子女的天然的愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會定義。班主任對學生的愛常常反映學生所在集體、甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。有時班主任的一句話可以改變一個學生的一生，可見班主任對學生的愛對教育好學生的重要。 老師對學生應愛中有嚴，這里的嚴既是對學生嚴格要求有不武段偏執(zhí)，這種嚴格也不能超過一定范圍要有分寸。 現(xiàn)在的這些學生我一直不敢和他們過分親近。因為記得有一次，我高高興興地進到教室，上課時也是面帶微笑，結果一堂課下來，不守紀律的有很多，課堂內(nèi)都是嘰嘰呱呱的聲音。 不過最近的年輕班主任中在處理與學生的關系方面容易走進兩個誤區(qū)；要么過于嚴厲，和學生關系搞得很差；要么和學生關系過近，失去威嚴。這兩種情況都不利于班主任工作的順利進行。 融洽、和諧的師生關系怎么把握，要根據(jù)個人特點、班級特點在實踐中探索、琢磨，但有一點是肯定的：一定讓學生清楚的知道，你和他們首先是師生關系，學生要尊敬老師，其次再談師生的“友誼”。 |