縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的，即使綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的組合，加工和發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。因此在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，充分發(fā)揮教材中知識(shí)形成過(guò)程和例題的典型作用，訓(xùn)練、練習(xí)也要以課本的習(xí)題為主要素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，一定要克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠(yuǎn)，即使在復(fù)習(xí)的后階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，也要不斷聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練常抓不懈。 

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，不只是簡(jiǎn)單重復(fù)，加強(qiáng)記憶，重要的是深化認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合、構(gòu)造，形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。此外還要反思總結(jié)，不斷提高練習(xí)的質(zhì)量。題目要做，但未必做得越多越好，尤其后階段的復(fù)習(xí)練習(xí)多，一定要把握練習(xí)的“度”。

　　每次練習(xí)后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。反思總結(jié)解題過(guò)程的來(lái)龍去脈；反思總結(jié)此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問(wèn)題有何規(guī)律可循；反思總結(jié)此題還有無(wú)其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣；反思總結(jié)做錯(cuò)題的原因：是知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計(jì)算錯(cuò)誤等等。反思總結(jié)的過(guò)程是再思考再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此及時(shí)的反思總結(jié)，勝過(guò)做十道同類題。

六安市新安中學(xué) XJL編輯
新安中學(xué)辦公室  發(fā)布