中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署?！兑庖姟芬蟠笾行W根據(jù)各學段的特點設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育，同時強調(diào)“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”。參考“課程思政”的概念，筆者將之概括為“課程勞育”。高職院校如何利用好課堂教學主渠道實施“課程勞育”，是一個全新的課題。從課程建設的維度看，須抓住教師、教材、資源和制度建設等四個環(huán)節(jié)。 加強教師隊伍建設是實施“課程勞育”的關鍵 “課程勞育”實施效果如何，關鍵在于教師作為教學主導者實施勞動教育意識的強弱和勞動教育能力的高低。因此，教師須從如下方面下功夫。 一是切實增強實施“課程勞育”的意識。每位教師要強化自己的勞動意識、勞動觀念，把知識傳授、技能培養(yǎng)和勞動價值觀引領融于自己所教的課程之中，使自己不僅成為傳授知識和技能的“教書匠”，更要成為塑造學生勞動品質(zhì)的“引路人”。 二是切實提升實施“課程勞育”的能力。在課程內(nèi)容上，能較好地從文化素質(zhì)教育、弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及專業(yè)知識教育等不同視角，將課程內(nèi)容與勞動教育有機結(jié)合起來；在課程實施上，要提高教學藝術，較好地將“課程勞育”與“課程思政”結(jié)合，增強“課程勞育”的感染力、親和力和說服力，讓學生充滿對勞動教育的獲得感。 三是切實做到言教與身教的統(tǒng)一。教師要求學生做到的事自己首先要做到，切記不要把自己該做的事交由學生去做，要為學生做好示范和表率。 規(guī)范教材建設是實施“課程勞育”的基礎 教材是“課程勞育”的重要內(nèi)容，亦是“課程勞育”的重要依據(jù)。 教材建設作為國家意志的體現(xiàn)，無論是意識形態(tài)屬性較強的哲學社會科學類教材，還是其他專業(yè)課程的教材，都要花大力氣深入研究傳授什么樣的教學內(nèi)容，體現(xiàn)什么樣的價值導向等。 除馬克思主義理論研究和建設工程重點教材外，高職院校要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌學校優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學科或?qū)I(yè)特點，推出高水平專業(yè)教材或?qū)嵙晫嵱栔笇?，將勞動教育?nèi)容有機融入其中。尤其要注重將勞動精神、勞模精神、工匠精神的培育融入到教材或?qū)嵙曋笇?，盡力避免勞動教育成為脫離實際的空話、大話。讓學生增強職業(yè)榮譽感，感受和體會平凡勞動中的偉大。 挖掘課程資源是實施“課程勞育”的核心 承擔課程教學的每一位教師都要深入研究和挖掘自己所教課程的勞動教育資源。當前，高職院校實施“課程勞育”要與“金課”建設、教學資源庫建設和專業(yè)建設相結(jié)合，深入挖掘課程勞動教育資源和專業(yè)勞動教育資源，建立課程或?qū)I(yè)勞動教育資源共同體。 比如，哲學社會科學類課程要特別注重將勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤的馬克思主義勞動觀，以及勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容融入其中；自然科學類課程要挖掘其人文精神和科學精神，重點強化對學生科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育；應用技術和技能類課程，則可以通過整合校企實踐教育資源，探討有效的實踐活動形式來挖掘或融入勞動教育元素，重點強化學生勞動精神、勞模精神和工匠精神的培育。 只有通過不同類型課程資源的挖掘及其課堂實施中的反復熏陶，才能引導學生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的內(nèi)生動力，掌握勞動本領，報效國家，奉獻社會。 推進機制創(chuàng)新是實施“課程勞育”的保障 高職院校要推進實施“課程勞育”，必須建立常態(tài)化的行之有效的正式和非正式制度。 一是要推進實施“課程勞育”的機制建設。高職院校黨政主要領導要深入“課程勞育”前沿陣地，帶頭授課聽課，指導或?qū)嵤罢n程勞育”，形成領導帶頭的示范機制。學校教務系統(tǒng)要按照分類管理、分批推進的原則，統(tǒng)籌謀劃好“課程勞育”的試點課程、示范課程和培育課程的建設，形成“課程勞育”的梯度推進與建設機制。學校人事部門要強化“課程勞育”在師資培養(yǎng)、考核評價、職稱評審等方面的重要作用，逐步形成實施“課程勞育”的評價和激勵機制。 二是要制訂“課程勞育”教學指南，明確“課程勞育”的內(nèi)涵與基本要素，以及在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學平臺、成效體現(xiàn)和教學評價等環(huán)節(jié)的勞動教育的具體要求，推進“課程勞育”的規(guī)范化，全面提高“課程勞育”實施的質(zhì)量。 三是鼓勵教師積極探索實施“課程勞育”的方法和途徑，總結(jié)和提煉豐富多樣、行之有效的“課程勞育”范式。 總之，“課程勞育”建設需要特定的機制作保障，只有讓每一位教師的積極性調(diào)動起來并參與其中，高職院校實施“課程勞育”才能真正做到落地、落細、落實。 （作者:雷世平,系湖南省芙蓉教學名師，長沙航空職業(yè)技術學院教授） |