新冠肺炎疫情讓人們體驗到前所未有的不安、焦慮，甚至恐慌。糾結(jié)的各種功名利祿，此刻都變得微不足道；追捧的各大網(wǎng)紅明星，此時都顯得暗淡無光。疫情面前，人們最渴望的是生存最基本的需求——生命安全。疫情，如一面鏡子，照出了人生社會百態(tài)；疫情，也引發(fā)了人們對生命、對社會的深層次思考，尤其是為廣大學(xué)生提供了難得的生命教育機會。 生命，是教育的基石，也是教育和教育學(xué)反思的原點。我們的生命應(yīng)有所覺醒、有所提升，這是人生面臨的，也是必須應(yīng)對的最重要課題。 生命教育要讓學(xué)生懂生命堅守的意義 生命教育要讓學(xué)生覺醒生命意識，懂得生命堅守的意義。 要敬畏自然，天地人和。中國文化的精髓在“和”，強調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。恩格斯在《自然辯證法》中曾指出，“不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復(fù)，我們最初的成果又消失了”。 要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個人的生命只有一次，必須珍惜與愛護。要尊重和熱愛生命，提升生命的質(zhì)量，無論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對，堅強地生活下去。正如法國作家羅曼·羅蘭所說，“我心目中的英雄主義，就是在認清了生活的本質(zhì)之后，依然熱愛生活”。 要尊重他者，守望相助。美國作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》中發(fā)出預(yù)警，所有人是一個整體，別人的不幸就是你的不幸。所以不要問喪鐘是為誰而鳴，它就是為你而鳴。經(jīng)濟全球化時代,各國命運相連、休戚相關(guān),中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類命運共同體”的偉大實踐。 生命教育要給學(xué)生提升生命境界的智慧 總有一種力量讓我們淚流滿面，總有一種淚水擦亮我們的眼睛、凈化我們的靈魂。生命的意義，不僅在于堅守，更在于開拓。生命教育要賦予學(xué)生這種開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。 鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、張定宇、李文亮、張文宏醫(yī)生和所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，用他們的行動詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國士當(dāng)如此。 有記者曾經(jīng)問英國著名公學(xué)查特豪斯的書院長、登山運動員喬治·馬洛里為何熱衷攀登珠峰，他簡短地回答：因為山在那里（Because it’s there）。其實，對于“逆行中”的廣大醫(yī)務(wù)人員，對于奮戰(zhàn)在抗疫一線的公安干警、軍人、黨員干部，甚至城管、環(huán)衛(wèi)工人等，都可以借用喬治的回答。他們?yōu)槭裁匆@樣做？因為疫情在那里、生命在那里，使命和擔(dān)當(dāng)就在那里。他們的生命因此而開拓，生命境界也因此而提升。 古羅馬哲學(xué)家塞涅卡說：“真正的人生，只有在經(jīng)過艱難卓越的斗爭之后才能實現(xiàn)?！比说纳舱窃诓粩噙M取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實而雋永。 生命教育要引導(dǎo)學(xué)生愛人以德 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。醫(yī)者如此，教育者也當(dāng)如此。在蔡元培先生任北京大學(xué)校長前夕，北京大學(xué)情況復(fù)雜，朋友們都勸他：“進去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨远ǖ卣f：“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心?！?/span> 奮戰(zhàn)在艱難戰(zhàn)“疫”中的廣大醫(yī)務(wù)人員和一線軍人、公安干警、黨員干部、環(huán)衛(wèi)工人等，都是愛人以德的君子。在他們身上，生命的堅守、生命的開拓和生命的奉獻是一體的，構(gòu)成了生命的三部曲，體現(xiàn)了生命的價值和意義，而這正是生命教育的重要主題。美國教育家華特士在《生命教育——與孩子一同迎向人生挑戰(zhàn)》中說：“教育并不只是訓(xùn)練學(xué)生能夠謀得職業(yè)，或者從事知識上的追求，而是引導(dǎo)人們充分去體悟人生的意義。” 面對美國日益嚴重的新冠肺炎疫情，哈佛大學(xué)校長巴考（Bacow）日前在通知學(xué)生撤離校園的郵件中說：“沒有人可以預(yù)知未來，但希望大家明白，病毒在考驗困境中人性的善良與慷慨，選擇先利人還是先利己？在這個不盡如人意且雜亂無章的時候，請展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為?！彼谶@里強調(diào)的也是引導(dǎo)學(xué)生愛人以德，傳遞善良。 生命教育要鼓勵學(xué)生拓展生命的維度 這次戰(zhàn)“疫”，我們不僅感受到了英雄氣息，也感受到了百姓的民魂。在他們身上，我們看到了人的品格、精神、志向、靈魂、氣象，生命的尊嚴、呵護、堅守、開拓、奉獻；看到了人之所以為人的高貴，生命之所以為生命的寶貴。 這次疫情，讓人真切感受到，生命是脆弱的，也是頑強的，還可能是恒久的；生命是物質(zhì)的，也是精神的；生命是渺小的，也是偉大的；生命是自私的，也是無私的。那么，到底靠什么可以呵護生命、保全生命？ 這場戰(zhàn)“疫”告訴我們，人格的力量、知識的力量、科技的力量，為打贏這場艱難戰(zhàn)“疫”播下勝利的種子。那么，這種力量又從何而來？“注重讀書學(xué)習(xí)、掌握過硬本領(lǐng)”，答案響徹云霄。黨和人民的事業(yè)、中華民族的偉大復(fù)興，需要更多的鐘南山式大學(xué)生。上大學(xué)，是為了更好地讀書學(xué)習(xí)，更好地成長成才，將來做人要有真人格，做事要有真本領(lǐng)。讀書，可以救人，可以救命；學(xué)習(xí)，可以改變命運，可以強國興邦。讀書學(xué)習(xí)，是大學(xué)生的天職，是雷打不動的第一要務(wù)。讀書學(xué)習(xí)，可以使一個人在本質(zhì)上成為一個優(yōu)于昨天、超越自我的人，成為有獨立思考和過硬本領(lǐng)的人。 通過這場戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們可以深刻認識到，生命有“四個維度”，我們應(yīng)不斷拓展生命的維度。一是生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會有高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學(xué)會用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二是生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地實現(xiàn)生命的價值、體現(xiàn)人生的意義。三是生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻正能量。四是生命是有長度的。要愛惜生命、延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。 （作者：羅海鷗,系廣東開放大學(xué)黨委書記，本文系其3月9日春季學(xué)期“開學(xué)第一課”整理稿，有刪改） |