班主任從事的是管理工作，更是一項(xiàng)育人工程。新學(xué)期伊始，總有班主任會(huì)中途接班。這是學(xué)校對(duì)其的信任，更是艱難的自我挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愉快地接受自己，使班級(jí)工作有條不紊地開(kāi)展？對(duì)此，班主任需要注意方式方法，講究管理藝術(shù)，用獨(dú)特的管理模式引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)班級(jí)向上發(fā)展。 研究班級(jí)是前提。為在班級(jí)中及時(shí)開(kāi)展行之有效的工作，班主任要深入研究班級(jí)情況，了解班級(jí)問(wèn)題，從而進(jìn)行全面的分析診斷。這就需要及時(shí)向原班主任和任課教師咨詢，多角度、全方位了解班級(jí)情況。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，從中獲取信息。對(duì)從多渠道獲取的信息務(wù)必進(jìn)行甄別，認(rèn)真分析，理性思考，客觀對(duì)待。更多對(duì)班級(jí)、學(xué)生直觀真實(shí)的了解還得從日常的接觸中獲取，從課堂、學(xué)生的作業(yè)和行為習(xí)慣及校園活動(dòng)中觀察，借助每天、每周的綜合素質(zhì)考核，分析學(xué)生種種表現(xiàn)產(chǎn)生的根本原因，因材施教，從而達(dá)到教育效果。 關(guān)愛(ài)學(xué)生是基礎(chǔ)。愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，是班主任走近學(xué)生的前提，更是學(xué)生接受班主任教育的橋梁。班主任應(yīng)堅(jiān)持“不放棄一名學(xué)生”的原則，用愛(ài)心滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田，在日常管理中給予每名學(xué)生尊重。尤其對(duì)那些有家庭問(wèn)題的學(xué)生，更應(yīng)相信他們、幫助他們，使其不斷克服自卑心理，獲得自信，并努力創(chuàng)設(shè)條件使其體驗(yàn)成功的喜悅。將心比心、以心換心是亙古不變的真理，對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)、耐心教育、認(rèn)真付出，終將贏得學(xué)生的真心。尊重贏得尊敬，關(guān)愛(ài)贏得敬愛(ài)，學(xué)生尊敬、信服班主任，才會(huì)將班主任說(shuō)的話放在心上，教育方可達(dá)到“藥到病除”的功效。 營(yíng)造氛圍是關(guān)鍵。教室是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的影響，能使學(xué)生在不知不覺(jué)、自然而然中受到熏陶。接班后，班主任凡事要親力親為，使教室干凈整潔。清新淡雅的教室環(huán)境如家般溫馨，會(huì)讓人心情舒暢，更會(huì)產(chǎn)生良性反應(yīng)。慢慢地，學(xué)生們有了愛(ài)惜班級(jí)環(huán)境的意識(shí)，形成“班級(jí)是我家、愛(ài)護(hù)是我責(zé)”的風(fēng)氣。 此外，根據(jù)本班發(fā)展的實(shí)際需要和管理趨向，班主任應(yīng)賦予班級(jí)環(huán)境一定的文化色彩和教育意識(shí)，讓教室的每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。懸掛班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班歌、班徽，讓學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，努力向前。圖書(shū)角，各類書(shū)籍琳瑯滿目，為學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，營(yíng)造溫馨的讀書(shū)氛圍；書(shū)畫(huà)作品展、活動(dòng)掠影區(qū)，展示學(xué)生豐富多彩的校園活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；小組考核評(píng)比欄，提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)中各種物化的東西都能體現(xiàn)班級(jí)的精神和追求，會(huì)帶給學(xué)生高尚的文化享受。班級(jí)文化也如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無(wú)聲的教育作用，使班級(jí)逐步形成和諧、向上的積極氛圍。 良好紀(jì)律是保證。學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境，學(xué)生只有靜下來(lái)、沉下心，學(xué)習(xí)才會(huì)有保證。一方面是樹(shù)榜樣，尋夢(mèng)想。主要通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，啟發(fā)、幫助學(xué)生尋找自己的夢(mèng)想，使其增強(qiáng)自信，清楚自己要走的路，明確奮斗目標(biāo)，制定翔實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，靜下心專注學(xué)習(xí)。另一方面是立規(guī)矩，約束行為。嚴(yán)明的班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)為實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是班級(jí)建設(shè)的約束機(jī)制，也是形成班級(jí)良好風(fēng)貌的必要條件，更是班級(jí)的準(zhǔn)繩。依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，由班主任和班委起草，所有學(xué)生參與修改，班級(jí)民主決議產(chǎn)生，全體學(xué)生監(jiān)督實(shí)施。這樣誕生的班級(jí)規(guī)章制度是所有學(xué)生認(rèn)可、信服并自覺(jué)遵守的，能使班級(jí)工作有章可循，使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。 榜樣的帶動(dòng)、認(rèn)識(shí)的改變、班規(guī)的約束，使教室有了安靜的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸形成，推動(dòng)班級(jí)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。 嚴(yán)格落實(shí)是保障?？茖W(xué)有效、獎(jiǎng)懲結(jié)合的考核機(jī)制能確保規(guī)章制度正常運(yùn)轉(zhuǎn)。規(guī)章制度落不到實(shí)處，也只是一紙空文。對(duì)照班級(jí)規(guī)章制度，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)學(xué)生和班委負(fù)責(zé)人認(rèn)真檢查落實(shí)情況，班主任時(shí)時(shí)關(guān)注，公平公正地對(duì)待每名學(xué)生，保障考核機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮實(shí)效性，避免出現(xiàn)忽視考核、無(wú)所謂的現(xiàn)象。同時(shí)，在此過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)游離的學(xué)生或不和諧的音符，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，避免出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。對(duì)考核結(jié)果，做到快總結(jié)、速反饋，一天一公示，一周一小結(jié)，兩周一匯總，一月一總評(píng)，舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)優(yōu)秀小組和進(jìn)步學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 通過(guò)科學(xué)的管理、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、辛勤的付出，中途接班的班主任不僅能引領(lǐng)班級(jí)向上發(fā)展，而且會(huì)成為家長(zhǎng)支持、學(xué)生喜歡的成功班主任。 |